charlesescobar.com

Azul, azul brillante y vibrante

azul sin fin, azul al infinito

sobre los hombres,

por mi ventana el mundo veo

vuelo; si, vuelo

Lo hicieron!

sobre las aves ahora vuelo

azul brillante, azul sin fin

Bajo de mí, las nubes veo

casi las siento

algodón gigante

sobre ti estoy

dentro de ti voy

Oceano blanco

Islas de hielo sobre tí surgen

rodeadas de onduladas nubes grises

mi delirio en tí

Ahora te veo desde arriba

Imponente,

poderoso,

majestuoso,

mi delirio,

pero ahora; desde arriba te veo

y no fui yo,la dicha es mía

de heredar de mi pasado.

Fue el hombre!!

generoso creador

el del fuego

el de la rueda

El que no esconde lo que crea

el que construye y comparte

No el miserable y vil

que solo quiere para el

lo que en base a nuestro legado

solo para el construye y con esto el mundo destruye


Charles Escobar


20062010

La construcción del conocimiento se basa en la creación, adopción y apropiación de experiencias previas, sistematizadas en nuevos conocimientos (experiencias) a través del proceso de enseñanza aprendizaje.

Esto  corresponden a una creación colectiva de la humanidad que desemboca en nuevos conocimientos que a su vez son el insumo para las nuevas generaciones y así llevamos el proceso evolutivo.

Este principio ha venido funcionando desde el inicio de la humanidad y en este contexto las TIC’s han evolucionado desde las cavernas hasta las naves espaciales, constituyendose en un elemento de soporte importante para el aprendizaje que sirve de catalizador al proceso evolutivo.

Si bien es cierto en la concepción actual las TIC’s pueden ser y son prescindibles en algunos casos, su presencia y explotación racional  es un acelerador (catalizador) del aprendizaje y permite disparar la curva evolutiva. Como analogía podemos pensar en el hombre primitivo tratando de aprender  con y sin ayuda de  las herramientas  (de piedra, huesos, metal, etc) para evolucionar hasta lo que somos hoy.

Debemos hacer un profundo análisis que el éxito de la evolución responde al hecho de la socialización de experiencias (conocimientos) y la apropiación de estas por las nuevas generaciones, lo que va en directa contraposición  a las prácticas de cierto grupo con el aval de la OMPI (Organización Mundial de la Propiedad Intelectual)  que busca ocultar el conocimiento y que castiga severamente a quien ose acceder y publicar el conocimiento sin la “venia” de sus propietarios.

Existe otro grupo que por el contrario busca el beneficio  de la comunidad  y socializa al máximo el conocimiento para permitir la apropiación de este por la humanidad.

En la educación podemos elegir educar o generar dependencia, si lo hacemos con herramientas y conocimientos libres, entonces, educamos, con esto nuestros estudiantes son dueños del conocimento y la tecnología y pueden mejorar y replicar las experiencias y disparar realmente la curva evolutiva. Si lo hacemos con herramientas y conocimientos cerrados, que nos son  libres, generamos dependencia en nuestros estudiantes para que sean miserables consumidores de tecnología y conocimientos y solo aquellos que tengan los recursos suficientes podrán acceder legalmente a ellas.

Como conclusión  la educación con las TIC’s se potencia siempre y cuando esta sea libre y exista una real apropiación del conocimiento y la tecnología.
“NO EXISTE OTRA OPCIÓN.”

Ponencia:Dimensiones ética y política en la cultura del software libre

La Comunidad de Software Libre

Si los seres humanos nos construimos en las relaciones sociales y las prácticas, ¿Qué tipos de relaciones implica estas culturas y como se articulan con los marcos legales y normativos?

Cita parcial¹ del documento digital “Voces Libres de los Campos Digitales”²

Al principio, se entendió por “comunidades” las redes abiertas y cambiantes que se forman alrededor de los proyectos e iniciativas de Software Libre, integradas por desarrolladores, usuarios, activistas, traductores, etc. A la hora de definir los instrumentos se volvió a cuestionar la existencia de una “comunidad” de Software Libre, y la posibilidad de que las personas no necesariamente se identificaran con este término. Al final se decidió que era importante usar este concepto para definir la colaboración con un proyecto, por el hecho de que los actores mismos se auto definen e identifican como parte de la comunidad. Desde el primer análisis se hizo evidente que en la región no hay una sola Comunidad de Software Libre, sino una red de grupos con distintos niveles de organización que pueden tener mucha o poca relación de colaboración e identificación en sus objetivos y formas de operar.

Read the rest of this entry »

Ponencia:Dimensiones ética y política en la cultura del software libre

La Difícil Realidad de un Plan Fríamente Calculado y Meticulosamente Aplicado

En un tiempo en el que las éticas pierden sus referencias y éstas se sitúan por fuera de las responsabilidades sociales, nos preguntamos ¿Qué implicaciones éticas tiene la cultura del software libre?

Como llegamos a un estado en el que el 95% de las herramientas informáticas utilizadas por el usuario común¹ son ilegales?, es acaso esto un indicador de la descomposición total de la sociedad en donde es natural y común la delincuencia y los delincuentes, entendiéndose como tales a quienes vulneran la ley, por ejemplo, al “ROBAR” software para facilitar su educación y buscar, aunque de manera infructuosa, el acceso a la tecnología y el conocimiento.

Read the rest of this entry »

Ponencia:Dimensiones ética y política en la cultura del software libre

Introducción

Ha-Joon Chang¹ sostiene en su artículo basado en su libro Kicking Away the Ladder- Development Strategy in Historical Perspective:

“En las últimas dos décadas o más, los países subdesarrollados han estado bajo la gran presión de los países desarrollados y del control de las instituciones internacionales –tales como el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial, la Organización Mundial de Comercio- para que adopten un conjunto de ‘buenas políticas’, especialmente de libre comercio, y de ‘buenas instituciones’ así como leyes estrictas de patentes, con el fin de alentar el desarrollo de sus economías”².

Read the rest of this entry »

Ponencia: Dimensiones ética y política en la cultura del software libre

Resumen
Aunque el eje principal de esta discusión trata de las Dimensiones Éticas y Políticas en la cultura del Software Libre,  es importante recalcar que dentro de un marco global, el Software Libre y  su filosofía es desde un contexto general,  solo un argumento más de la  necesaria  apropiación del conocimiento y la tecnología por parte de las nuevas generaciones en toda la humanidad.

Read the rest of this entry »

Es vital para el futuro de la humanidad que las instituciones educativas desarrollen su modelo curricular basado en la explotación racional de los recursos tecnológicos como herramienta de soporte al proceso académico regular y que estas no impongan restricciones de ningún tipo que priven que los estudiantes, profesores y la sociedad en general puedan apropiarse del conocimiento y la tecnología para potenciar la curva evolutiva del hombre y replicar las experiencias sin tener que partir desde cero.

Es necesario cambiar el modelo tradicional que utiliza la tiza y la pizarra como elemento principal del proceso de enseñanza aprendizaje con programas informáticos que sirvan como facilitadores del proceso de enseñanza aprendizaje. Estos programas informáticos se definen en este nuevo modelo como las herramientas facilitadoras regulares del proceso.

Estas herramientas pueden  se categorizadas como:

• Introductorias
• Constructores de conocimiento
• Entrenadores
• Simuladores
• Modeladores matemáticos
• Predictores

El currículo académico en uso debe ser revisado para que sea reorientado, replanteado o incluso desarrollado nuevamente para que en sus contenidos y desarrollo curricular use las herramientas arriba descritas y que se describa detalladamente cuando, como y para que las usaremos.

Entre los parámetros para desarrollar el modelo curricular es importante estudiar las necesidades curriculares propias del proceso académico que se esté desarrollando y luego investigar y determinar  las herramientas que puedan soportar tecnológicamente ese proceso para luego  implementarlas  y evaluarlas para verificar su real aporte al proceso.

Estas herramientas no pueden ser de ninguna manera privativas (que privan la libertades del usuario) ni disfrazadas bajo ninguna forma como supuestos convenios que solo permiten su uso de manera gratuita o a muy bajo costo (y que evolutivamente significa volver a un oscurantismo moderno) pero que prohíben su estudio ó replicación de experiencias o herramientas.

La selección de tecnología y/ó herramientas debe considerar:

• Que respete la libertad del usuario
• Que se ajuste a los requerimientos académicos
• Que sea de libre uso tanto para los docentes como para los estudiantes
• Que no se induzca al uso ilegal de herramientas tecnológicas
• Que fortalezca el proceso de enseñanza aprendizaje
• Que permita el estudio y la incorporación de modificaciones y personalización de las herramienta de acuerdo a los requerimientos del currículo
• Que no restrinja de ninguna manera la replicación de experiencias y ó de las herramientas.

Esto permite en el proceso académico regular implementar eficientemente herramientas de entrenamiento (desde básicas hasta avanzadas), simulaciones de procesos reales, modelaciones matemáticas y  otras actividades constructivistas que permiten facilitar y fortalecer notablemente el proceso de enseñanza aprendizaje.

Así por ejemplo; con la modelación matemática se consigue un mejor entendimiento de los procesos matemáticos por parte de los estudiantes y una optimización del manejo del tiempo al poder analizar más casos con sus respectivas modelaciones en menor tiempo.

Con las simulaciones de procesos ó constructores de conocimiento  se reemplazan las clases tradicionales con simulaciones didácticas preparadas previamente por los profesores, esto que permite una optimización del manejo del tiempo y a la vez la posibilidad de presentar  una gran variedad de casos y respuestas en tiempo real a alteraciones de los procesos estudiados.

La preparación de material puede significar una sobrecarga inicial para los docentes, sin embargo la recopilación en el tiempo de ese material se constituye en una ventaja para el material futuro, el cual requerirá obviamente de una actualización constante. Es importante orientar la producción obligatoria académica para alimentar este proceso, como por ejemplo los proyectos de los estudiantes de niveles superiores o el desarrollo de proyectos de grado que contribuyan  a mejorar el proceso académico y alimenten el modelo curricular propuesto con la incorporación de herramientas y actividades académicas basadas en las TIC’s

Es importante para complementar el proceso el determinar una serie de requisitos para la elaboración  y el intercambio de documentos, presentaciones así como de las herramientas de modelación y simulación  de uso oficial en la institución educativa, de tal manera que todos hablen el mismo lenguaje y tengan el mismo norte.

En esta línea se debe establecer cuales son las  Herramientas y Formatos Oficiales de uso en la institución, Por ejemplo;

Presentaciones, elaboración e intercambio de documentos:
Uso obligatorio del formato ISO 26300 Open Document (Open Office 2.4 ó superiores), esto se aplica a:
Presentaciones  .odp
Documentos de Texto .odt
Hojas de calculo .ods

Por tanto todos los documentos entregados por estudiantes y profesores deberán cumplir esta especificación, esto incluye las presentaciones a los estudiantes.

Para intercambio se puede usar la norma ISO/PDF, la cual permite la lectura de los documentos respetando el formato en el que fue diseñado.

Para las elaboraciones de planos, representaciones de objetos, prácticas, gráficos de proyectos se debe usar la herramienta Qcad con el formato .dxf (Drawing Exchange Format,  formato estándar de almacenamiento para plataformas CAD/CAM basadas en computadoras personales.), en la documentación digital entregada se deben adjuntar los archivos .dxf

Para identificar y clasificar las herramientas se las puede agrupar:
Por áreas del conocimiento
Por Asignaturas
Por Niveles académicos

Con esta clasificación se puede construir una matriz que permite una fácil socialización e identificación de las herramientas a usarse en el proceso académico.

Y finalmente se debe monitorizar el proceso levantando las variables e indicadores apropiados que nos permitan realimentar el proceso para fortalecerlo y ó corregirlo según sea el caso, y claro para ello también existen herramientas libres.

Como alternativa se debe considerar seriamente al sistema operativo GNU/linux como una herramienta real al proceso educativo, considerando el extraordinario grado de madurez que ha alcanzado hasta la actualidad e incluso, la capacidad de recuperar hardware antiguo (LTSP).

Para entender de mejor manera lo que hace un sistema operativo observemos el gráfico de la figura:
1.En la parte interna se encuentra el hardware, es decir los componentes físicos de la computadora como el cpu, monitor, teclado, ratón, etc. Esta capa no puede funcionar si sobre ella no se instala un sistema operativo, este será el encargado de comunicarse con el hardware.
2.El sistema operativo es un conjunto de programas que permite usar y administrar el hardware, pero una vez más es inoperativo si sobre el no se instalan las aplicaciones.
3.Finalmente en la capa externa tenemos las aplicaciones; programas que el usuario usa para sus diferentes actividades, como por ejemplo procesadores de texto (para hacer comunicaciones, cartas, etc), hoja electrónica, navegador web, reproductor de audio, editor fotográfico, y  en nuestro caso las herramientas educativas.
Considerando la situación actual de los centros de educación , la mayoría  de ellos utiliza windows®, por tanto se debe establecer una estrategia de migración hacia el Software Libre y para esto se pueden considerar dos alternativas:

Primera alternativa de migración hacia el Software Libre
La primera alternativa de migración consiste en mantener el sistema operativo privativo de windows® y reemplazar el anillo externo del gráfico que considera todas las aplicaciones o programas de usuario por software libre, en otras palabras reemplazar el office® (suite ofimática de word®, excel® y power point® ) por Open Office® una suite ofimática libre y que tiene una compatibilidad de uso estimada en un 98%, el Internet Explorer® por Firefox®, Firefox supera ampliamente a su competidor privativo de IE, Outlook® por Mozilla Thunderbird, para edición fotográfica se puede usar el GIMP, en lugar de MSN® AMSN® y así; para cada necesidad del usuario se debe instalar  la alternativa válida y madura en software libre. En este caso la capa de hardware se mantiene como está ya que la compatibilidad del sistema operativo con ella está garantizada.
Para que el proceso sea productivo académicamente se debe instalar todas las herramientas de software libre que nos puedan ayudar en este proceso, ajustar los contenidos curriculares y dar el seguimiento respectivo.

Segunda alternativa de migración hacia el Software Libre
La segunda alternativa reemplaza todo el software, incluyendo el sistema operativo, y la alternativa libre más difundida es GNU/linux® existen distribuciones que incluyen todas las aplicaciones que el usuario promedio necesita como el open office, gimp, firefox, etc etc, de no incluirlas las poderosas herramientas de GNU/linux permiten instalarlas con una conexión de banda ancha a internet con solo hacer un click. En este caso se debe hacer un análisis de compatibilidad del hardware con la distribución de GNU/linux que se instale, de hecho puede ser un dolor de cabeza conseguir los drivers de hardware muy específico, sin embargo los fabricantes de hardware cada vez soportan más sus dipositivos para GNU/linux, de hecho el fabricante de computadoras DELL ha comenzado a vender computadoras con UBUNTU preinstalado con lo que se garantiza un 100% de compatibilidad del hardware.
Una posible estrategia de migración consiste en definir dos pasos para el proceso, el primer paso mantiene el sistema operativo y reemplaza todas las aplicaciones por software libre, una vez que el usuario conoce y se adapta a las aplicaciones de software libre, entonces se reemplaza también el sistema operativo, con esto cuando el usuario comienza a usar su nueva instalación ya conoce profundamente todas las aplicaciones y solo debe acostumbrarse a su nuevo sistema operativo.
Las ventajas de GNU/linux especialmente en seguridad y resistencia a ser infectada es muy superior a windows®. La construcción jerarquica de usuarios y procesos hacen que ante una probable contaminación de GNU/linux por un virus se vea afectado solo el usuario que hipoteticamente se contaminó, mientras que el sistema operativo y los otros usuarios no se verían afectados.
Cuando un usuario ha superado la etapa de adaptación al nuevo sistema operativo y sus aplicaciones libres, y está conciente de que tiene mayor seguridad y pocas probabilidades de contagiarse con un virus, tiene pocas probabilidades de volver a usar sistemas operativos vulnerables en seguridad y virus.
Sin embargo el punto más difícil es la preparación mental del usuario al proceso de migración. El ser humano por naturaleza se opone al cambio de status-quo establecido, y no entiende por que un grupo de “expertos” considera necesario migrar sus programas a algo que no conoce, pero le dicen que es una mejor alternativa. Y es aquí donde se deberá desarrollar todo un proceso técnico en la capacitación de uso de las herramientas de software libre y psicológico para preparar mentalmente al usuario hacia esta transición, explicandole las ventajas del software libre y la libertad que implica, especialmente en el campo educativo.
Adicionalmente se deberán preparar para una posible campaña de desprestigio al proceso de migración que podrían desarrollar los sectores vinculados con el software privativo que se sienten afectados y que no escatimarán en gastos ó acciones para procurar el fracaso de la migración.

El Software Libre no es una alternativa, es una necesidad social!!

El modelo de negocio de Software Libre, no solo que favorece a las economías locales sino que beneficia directamente a tres de cuatro actores, todos ellos locales, estos actores son; en primer lugar el usuario, en segundo lugar el proveedor y en tercer lugar el estado, para ello podemos hacer un ejercicio:

Un usuario necesita un computador con herramientas legales, seguras y productivas instaladas, sus necesidades básicas son el hardware, sistema operativo y herramientas ofimáticas instaladas, hagamos un análisis con precios cercanos a la realidad a la fecha actual.

Caso 1:
Analicemos la transacción desde el modelo de negocio basado en producto de caja (Una caja con logo que te dice que has comprado el software)

Desde el proveedor:

Costo del hardware, 380,00 USD
Precio de venta al público, 420,00 USD (Utilidad del 10%)

Costo del software:
Sistema operativo: 137,00 USD
Herramienta ofimática: 334,00 USD
Total: 471,00 USD
Precio de venta al público: 471,00 USD (Es práctica común de los pequeños y medianos integradores el vender el software a precio de costo para que el costo final no se eleve tanto al usuario)

Utilidad de Hardware: 40,00 USD
Utilidad de Software: 0,00 USD
Utilidad Total: 40,00 USD (Utilidad neta para el Ejercicio Fiscal a declarar)
Asumiendo 10% de impuesto a la renta (definido por las tablas de utilidades netas) 4,00 USD para el estado

Desde el usuario:
Precio de compra 851,00 USD

Desde el estado:
Impuesto generado: 4,00 USD

En resumen:

Precio de venta al público: 851,00 USD
Utilidad para el proveedor: 40,00 USD
Impuestos para el estado: 4,00 USD (tabla 10%)

Caso 2:
Analicemos la transacción desde el modelo de negocio basado en el producto “servicio”.

Desde el proveedor:

Costo del hardware, 380,00 USD
Precio de venta al público, 420,00 USD (Utilidad del 10%)

Costo del software:
Se instalan herramientas de Software Libre, por tanto los costos se deben asociar a investigación y desarrollo y como beneficio adicional se debe considerar la apropiación de conocimiento, tecnología y diversificación de la cartera de productos del proveedor.
Los costos de investigación y desarrollo requieren de un análisis mas profundo y se minimizan mientras más veces se venda ese producto.

El valor referencial de venta para el proveedor es la contra parte privativa, es decir 471,00 USD. la diferencia está en que el precio que fije es casi igual a la utilidad que se obtendrá de la venta, es decir si fijamos el 50%; 235,50 USD y minimizamos los costos de I&D con el argumento previo, la utilidad será de 235,50 USD

Precio total de venta al público: 655,50 USD

Utilidad de Hardware: 40,00 USD
Utilidad de Software: 235,50 USD
Utilidad Total: 275,00 USD (Utilidad neta para el Ejercicio Fiscal a declarar)
Asumiendo 10% de impuesto a la renta (definido por las tablas de utilidades netas) 27,50 USD para el estado

Desde el usuario:
Precio de compra 655,50 USD

Desde el estado:
Impuesto generado: 27,50 USD

En resumen:

Precio de venta al público: 655,50 USD
Utilidad para el proveedor: 275,50 USD
Impuestos para el estado: 27,50 USD (tabla 10%), casi 7 veces mas

Conclusiones:

Como vemos el modelo de negocio alrededor de Software Libre permite:

1) Apropiación de conocimiento y tecnología, esto se traduce en desarrollo tecnológico para el país y reducción verdadera de la brecha digital.

2) Mayor utilidad para el proveedor (casi 7 veces mas), Actor 1, esto debe ser aprovechado para invertir en investigación y desarrollo en beneficio directo del país y generar más plazas de trabajo

3) Menor costo para el usuario (23 %), Actor 2

4) Mayores impuestos para el estado (casi 7 veces mas), Actor 3

5) Menores ingresos para la transnacional, esto se traduce en una drástica reducción de la fuga de divisas del país. Actor 4

3…2…1

Y te apuntan con el dedo, eso quiere decir que estamos al aire nuevamente, recuerdo cuando los apagones o la caída de la línea física nos sacaban del aire, me gustaba comenzar con la canción de Hector Lavoe ( http://es.wikipedia.org/wiki/Hector_Lavoe ) Soy La Voz.

Soy la voz que dieron por muerta………….

Y aquí estamos de nuevo para cumplir con el compromiso, la obligación y la responsabilidad  de dejar el planeta en mejores condiciones que como lo encontramos.